Analysering i videregående skole dreper arbeidslysten

Jeg har tidligere uttrykk frustrasjon over norskfaget på videregående skole og dets diskutable fokus på stadige analyser av tekster, i steden for å fremme skrivelysten blant unge og gjøre de gode i det norske språk. Sistnevnte er tross alt mangelvare for mange av nåtidens skribenter og det kunne vært på sin plass med et skikkelig interessant norskkurs på videregående og videreutvikle de evnene man har opparbeidet seg gjennom ungdomsskolen. Slik det fungerer nå, knuses alt som heter skriveglede i grøfta fordi undervisningen ikke legger til rette for individualisering.

Analyser av tekster er i enkelte tilfeller nødvendig og morsomt å jobbe med, men alt med måte: Jeg husker knapt sist jeg fikk en skriveoppgave som ikke krevde analysering til en viss grad. Dagbladet publiserte i går en artikkel hvor Knut Nærum kritiserer norskundervisningen og uttalte at analyseapparatet som blir pådyttet elevene i skolen støter dem bort fra litteraturen. For som Nærum klokt påpeker, handler ikke litteratur i nødvendigvis om å finne forfatterens budskap og studere innholdet for å finne hvilke virkemidler som er brukt, men som noe man leser fordi man har lyst. Det kan sammenlignes med valg av filmer – det er ikke alltid så fristende å se dype, intelligente thrillere som krever årvåkenhet blant seeren.

Hovedproblemet med undervisningen er ikke egentlig hva vi lærer, men fokuset på det. Det handler om forståelse og skjønne at litteræranalyser er ganske «heavy støff» som egner seg best i begrensede perioder. Det er ingen tvil om at det å finne budskap og virkemidler kan være nyttig, morsomt og ikke minst hjelpe leseren å bedre forstå boka, men det bør ikke pakkes på elevene til enhver anledning. Det viktigste er tross alt evnen til å klare å formulere seg og gjøre seg forstått, ikke finne ut meningen med livet.

Sitatet over er hentet fra «Når fortiden tar overhånd …», som jeg skrev noen uker tilbake. I Dagbladets sak blir bl.a. Hilde Sejersted, lektor i norsk ved Oslo katedralskole intervjuet:

Som vi kan lese var og er altså den analytiske opplæringen i skolen egentlig ment for de med lang teoretisk utdannelse, og ikke alle av landets ungdommer.

Vi har nå fakta på bordet – på tide å gjøre noe med det!